116.Куль­ту­ра Ка­захс­та­на в 20–30-е гг. XX в. Про­тиво­речия и проб­ле­мы

В об­ласти куль­ту­ры со­ветс­кой властью бы­ла оп­ре­деле­на стра­теги­чес­кая за­дача: от­ход от тра­дици­он­но­го об­ра­за жиз­ни; ате­изм; вос­пи­тание но­вой эли­ты, не­об­хо­димой для но­вого го­сударс­твен­но­го и пар­тий­но­го ап­па­рата. Од­но из цент­раль­ных мест в этом про­цес­се от­во­дилось об­ра­зова­нию.

В ус­ло­ви­ях стро­итель­ства со­ци­алис­ти­чес­ко­го го­сударс­тва вста­ла не­об­хо­димость:

1. В лик­ви­дации нег­ра­мот­ности;

2. В под­го­тов­ке кад­ров;

3. В по­выше­нии куль­тур­но­го уров­ня тру­дящих­ся.

26 де­каб­ря 1919 г. был под­пи­сан дек­рет Сов­нарко­ма о лик­ви­дации безг­ра­мот­ности. Бы­ла соз­да­на чрез­вы­чай­ная ко­мис­сия, за­нимав­ша­яся этим воп­ро­сом, — Грам­че­ка. В 1920/21 учеб­ном го­ду в Ка­захс­та­не ра­бота­ло 2412 пунк­тов по лик­ви­дации нег­ра­мот­ности, в ко­торых обу­чалось 72232 че­лове­ка. Был объяв­лен мас­со­вый куль­тпо­ход в аул. Соз­да­ны пе­ред­вижные пунк­ты лик­бе­за, для ра­боты с жен­щи­нами дей­ство­вали крас­ные юр­ты. Фор­ми­рова­лась сис­те­ма об­ра­зова­ния, вклю­ча­ющая на­чаль­ное, не­пол­ное сред­нее, сред­нее. Бы­ли отк­ры­ты шко­лы для пе­рерост­ков, шко­лы-ин­терна­ты. Соз­да­вались раб­фа­ки. В аулах функ­ци­они­рова­ли кар­ли­ковые шко­лы, где уче­никам да­вали са­мые эле­мен­тарные на­выки чте­ния, пись­ма и сче­та. 27 ав­густа 1930 г. ЦИК и СНК КАССР при­няли пос­та­нов­ле­ние о вве­дении все­об­ще­го обя­затель­но­го на­чаль­но­го об­ра­зова­ния. Это име­ло важ­ное зна­чение.

В 1936 г. в пунк­тах по лик­ви­дации нег­ра­мот­ности обу­чалось бо­лее по­лумил­ли­она че­ловек. В 1939 г. гра­мот­ность на­селе­ния рес­публи­ки дос­тигла 65%, а сре­ди ка­захс­ко­го на­селе­ния — 40%.

Эф­фектив­ность ра­боты учи­телей школ для взрос­лых воз­росла в ре­зуль­та­те ме­тоди­чес­кой по­мощи жур­на­ла «Аул му­галим» («Ауль­ный учи­тель»), рес­публи­канс­кой га­зеты «То­те жол» («Пря­мой путь»).

Ак­тивны­ми по­мощ­ни­ками пре­одо­ления нег­ра­мот­ности сре­ди взрос­ло­го на­селе­ния бы­ли ком­со­моль­цы. За го­ды до­во­ен­ных пя­тиле­ток бой­ца­ми куль­тур­но­го фрон­та ста­ли 65 тыс. ком­со­моль­цев, ко­торые бы­ли учи­теля­ми, ор­га­низа­тора­ми куль­тур­но-мас­со­вой и по­лити­ко-вос­пи­татель­ной ра­боты.

За­дачу пол­но­го ис­ко­рене­ния аз­бучной нег­ра­мот­ности уда­лось вы­пол­нить в кон­це 1950-х гг.

В 1928 г. ка­захс­кая пись­мен­ность бы­ла пе­реве­дена с арабс­кой гра­фики на ла­тинс­кую. В 1940 г. — пись­мен­ность бы­ла пе­реве­дена с ла­тини­цы на ки­рил­ли­цу. Эта ре­фор­ма ис­кусс­твен­но отор­ва­ла ка­захс­кий на­род от ли­тера­тур­но­го нас­ле­дия, ко­торое бы­ло соз­да­но на про­тяже­нии ве­ков на­рода­ми Цент­раль­ной Азии.

Пра­витель­ство Ка­захс­та­на зна­читель­но уве­личи­ло ас­сигно­вание на де­ло на­род­но­го об­ра­зова­ния: в 1928 г. — 12 млн. руб., в 1932 г. — 60, в 1937 г. — 447, в 1940 г. — 682 млн. руб. Пре­дус­матри­валась ма­тери­аль­ная по­мощь уча­щим­ся в ви­де сти­пен­дий, бесп­лат­ных учеб­ни­ков, учеб­ных по­собий, одеж­ды и обу­ви, ин­терна­тов и об­ще­житий. Соз­да­вались об­щест­вен­ные фон­ды по все­обу­чу, шефс­тво над ним взял ком­со­мол.

На ус­ко­рение про­цес­са куль­тур­но­го стро­итель­ства су­щест­вен­но пов­ли­яли де­яте­ли на­ци­ональ­ной ин­телли­ген­ции. Они при­нима­ли ак­тивное учас­тие в соз­да­нии ори­гиналь­ных учеб­ни­ков и учеб­ных по­собий на род­ном язы­ке. А. Бай­тvрсы­нов стал ав­то­ром учеб­но­го по­собия по род­ной ре­чи, учеб­ни­ков для сис­те­мы лик­бе­зов ил­люст­ри­рован­но­го бук­ва­ря. Ж. Ай­ма­vытов — ме­тоди­ки пре­пода­вания род­но­го язы­ка, ста­вив­шей проб­ле­му дву­язы­чия, ин­терна­ци­ональ­но­го и нравс­твен­но­го вос­пи­тания уча­щих­ся. К. Сат­па­ев — сос­та­витель пер­во­го учеб­ни­ка ал­гебры для сред­ней шко­лы на ка­захс­ком язы­ке. А. Бvкей­ха­нов — ав­тор учеб­ни­ка по ге­ог­ра­фии. С. Сей­фул­лин, С. Са­ду­ака­сов, Г. Мус­ре­пов, М. Ду­латов, М. Жол­ды­ба­ев, М. Жу­маба­ев, К. Ке­мен­ге­ров и др. - при­няли ак­тивное учас­тие в соз­да­нии учеб­ни­ков и учеб­но- ме­тоди­чес­кой ли­тера­туры для ка­захс­ких школ. А. Бай­тур­сы­нов, А. Бу­кей­ха­нов, С. Са­ду­ака­сов, Х. Бол­ганба­ев, Ж. Ай­ма­уытов выс­ту­пили ор­га­низа­тора­ми под­го­тов­ки и из­да­ния учеб­ни­ков на ка­захс­ком язы­ке В чис­ле пер­вых книг, ре­комен­до­ван­ных к пе­чати, бы­ли сбор­ни­ки сти­хов Абая и ба­сен-за­гадок А. Бай­тур­сы­нова, из­да­ние ко­торых бы­ло за­каза­но в Ка­зани.

Ос­новные пред­по­сыл­ки для фор­ми­рова­ния на­ци­ональ­ной ин­телли­ген­ции, кад­ров для сель­ско­го хо­зяй­ства и про­мыш­леннос­ти:

1. За­вер­ше­ние лик­ви­дации нег­ра­мот­ности сре­ди взрос­ло­го на­селе­ния;

2. Вве­дение все­об­ще­го обя­затель­но­го на­чаль­но­го обу­чения;

3. Вов­ле­чение в шко­лу де­вушек вос­точных на­ци­ональ­нос­тей.

Важ­ное зна­чение имел воп­рос под­го­тов­ки кад­ров ин­телли­ген­ции, осо­бен­но пе­даго­гов. Нап­ри­мер, в 1924 г. толь­ко 5,8 % учи­телей име­ли выс­шее об­ра­зова­ние. Для под­го­тов­ки учи­телей соз­да­вались пос­то­ян­ные и крат­косроч­ные кур­сы. Отк­ры­вались пе­даго­гичес­кие тех­ни­кумы. За 1925–1932 гг. чис­ло пе­даго­гичес­ких тех­ни­кумов уве­личи­лось с 14 до 29 с 4821 уча­щим­ся. Бы­ли соз­да­ны тех­ни­кумы: гор­ный, фи­нан­со­вый, неф­тя­ной, сель­ско­хозяй­ствен­ный, транс­пор­тный. В 1940 г. в рес­публи­ке дей­ство­вало 118 тех­ни­кумов. В го­ды II и III пя­тиле­ток тех­ни­кумы еже­год­но вы­пус­ка­ли до 8000 тыс. спе­ци­алис­тов.

Спе­ци­алис­ты с выс­шим об­ра­зова­ни­ем го­тови­лись в ос­новном в Моск­ве, Ле­нинг­ра­де, Таш­кенте. В 1930-е гг. там обу­чалось око­ло 20 тыс. ка­захс­тан­цев. Пер­вым ка­захс­тан­ским ву­зом стал Ка­захс­кий го­сударс­твен­ный пе­даго­гичес­кий инс­ти­тут, отк­рыв­ший­ся в 1928 г., ко­торо­му в 1935 г. бы­ло прис­во­ено имя Абая (ны­не Ал­ма­тинс­кий го­сударс­твен­ный уни­вер­си­тет). За­тем бы­ли отк­ры­ты Ал­ма-Атинс­кий зо­ове­тери­нар­ный инс­ти­тут (1929 г.), Ка­захс­кий сель­ско­хозяй­ствен­ный инс­ти­тут (1930 г.), Ал­ма-Атинс­кий ме­дицинс­кий инс­ти­тут (1931 г.), В 1931–1932 гг. бы­ли отк­ры­ты Ураль­ский и кзыл-Ор­динс­кий пе­динс­ти­туты. В 1934 г. — Ка­захс­кий го­сударс­твен­ный уни­вер­си­тет им. С. М. Ки­рова (ны­не им. аль-Фа­раби). В 1940 г. в нем дей­ство­вало 15 ка­федр, ве­лась зна­читель­ная на­уч­но-исс­ле­дова­тель­ская ра­бота. В 1934 г. был отк­рыт Ка­захс­кий гор­но-ме­тал­лурги­чес­кий инс­ти­тут в Ал­ма-Ате, по­ложив­ший на­чало под­го­тов­ке ин­же­нер­но-тех­ни­чес­ких кад­ров. В Се­мипа­латинс­ке, Пет­ро­пав­ловс­ке, Шым­кенте, Ак­тю­бинс­ке, Ка­раган­де, Кус­то­нае бы­ли отк­ры­ты учи­тель­ские инс­ти­туты, ре­ор­га­низо­ван­ные позд­нее в пе­даго­гичес­кие. На­кагу­не Ве­ликой Оте­чест­вен­ной вой­ны в Ка­захс­та­не дей­ство­вало 20 ву­зов, 118 сред­них спе­ци­аль­ных учеб­ных за­веде­ний, в ко­торых обу­чалось око­ло 40 тыс. че­ловек.

117. Ликвидация безграмотности в 20-30-е годы XX в. Становление системы народного образования.Одно из безусловных достижений советского режима - развитие системы народного образования и осуществление сплошной грамотности. Уже в 1918г. принимаются "Декларация о единой трудовой школе" и "Положение о единой трудовой школе", в которых провозглашались основные принципы советской образовательной системы - бесплатность, совместное обучение мальчиков и девочек, исключение из преподавания богословских дисциплин, отмена всех видов наказания, школьное самоуправление. Все школы делились на две ступени -первую, для детей 8-13 лет и вторую, для детей 13-17 лет. Началась активная работа по преобразованию медресе, мектебов и русско-казахских школ в советские. К концу гражданской войны в Казахстане действовало 2410 школ с 144 тыс. учащихся, из которых 31 тыс. - казахи. Однако большая часть школ работала в неприспособленных помещениях, 99% казахских школ вообще не имело своих зданий. Единых учебных программ не было, практически не было учебников. Для казахских детей и детей батраков и сирот устраивались школы-коммуны и школы-интернаты. Количественный рост школ в тяжелейшей экономической ситуации привел к падению качественного состояния системы образования. Тем не менее, власти предпринимали огромные усилия по ликвидации неграмотности. В 1930 г. был декларирован переход к всеобщему обязательному начальному обучению, а в 1931 г. было введено всеобщее обязательное семилетнее образование. Расширялась сеть интернатов в которых к 1934 г. обучалось более 24 тыс. учеников. В 1925 г. в казахстанских школах был установлен единый образец аттестатов, свидетельств, 5-бальная система оценки, единая продолжительность учебного года и каникул, упорядочена структура школ. Одним из важнейших компонентов системы образования в 20-30-е годы была ликвидация неграмотности среди взрослого населения. В 1921 г. правительством Казахстана была образована Центральная Чрезвычайная комиссия по ликвидации неграмотности (Казграмчека), руководившая всей работой по организации пунктов, где взрослое население овладевало азбучной грамотой.Тяжелый удар по системе образования нанес переход казахского языка в 1929 г. с арабской графики на латинскую. Одновременно с борьбой за всеобщую грамотность власти пытались оторвать казахов от огромного духовного наследия веков, зафиксированных в книгах с арабским шрифтом. Кроме того, даже после усовершенствования А. Байтурсыном в 1924 г. арабица позволяла казахам читать любые тюркоязычные издания, в т.ч. и выходившие за рубежом, что считалось политически вредным. Сотням тысяч казахов, умеющим читать по-казахски на основе арабской графики, пришлось вновь стать неграмотными и осваивать новый алфавит. В годы Советской власти в Казахстане начала развиваться система высших учебных заведений. В 1926 г. в Ташкентском высшем педагогическом институте был образован казахский факультет. В 1928 г. факультет был переведен в Алма-Ату и преобразован в Казахский государственный университет. Два года спустя он был переименован в Казахский педагогический институт, а в 1935 г. получил имя Абая Кунанбаева. В 1929 г. в Алма-Ате был открыт зооветеринарный институт, а в 1930 - сельскохозяйственный. В 1934г. в столице состоялось открытие двух новых вузов - Горно-металлургического института и Казахского государственного университета им. С.Кирова (ныне КазГУ им. Аль-Фараби). В 30-е годы начинает развиваться система заочного обучения.